Matematik: (Nye Fælles Mål).
- læse faglige tekster samt forstå og forholde sig til informationer, som indeholder matematiske udtryk.
- Opstille, behandle, afkode, analysere og forholde sig kritisk modeller, der gengiver træk fra virkeligheden, bl.a. ved hjælp af regneudtryk, tegning, diagrammer, ligninger, funktioner og formler.
- Opstille, afgrænse og løse både rent faglige og anvendelsesorienterede problemer og vurdere løsningerne bl.a. med henblik på at generalisere resultater.
- Skelne mellem definitioner og sætninger.

Biologi, Geografi og Fysik/Kemi: (Nye Fælles Mål).
- Læse og forstå informationer i faglige tekster.

Historie/Kristendom/samfundsfag: (skolens mål).
- Eleverne skal kunne forstå den beskrivende og berettende teksttype og med hjælp kunne problematisere indholdet.
- Eleverne skal kunne forholde sig kildekritisk til teksterne.
- Eleverne skal have en høj bevidsthed om deres udbytte af læsningen.
- Eleverne skal have kendskab til væsentlige ord og begreber inden for fagenes terminologi.
- Eleverne skal kunne fastholde det væsentlige i en tekst ved hjælp af relevante notatteknikker.

Læsning i fagene generelt: (skolens mål).
- Eleverne skal kunne skelne mellem berettende, beskrivende, forklarende, instruerende, argumenterende og diskuterende teksttyper.
- Eleverne kunne anvende relevante notatteknikker set i forhold til teksttypen.

Ideer til hvordan målene opnås:

Matematik:
Fortsæt arbejdet med ordbogen og de kendetegn for typisk matematisk sprog, der er omtalt på tidligere klassetrin.
Arbejdet med procesnotater fortsættes  - evt. ved at lade eleverne selv udforme deres egne måder at gøre det på.
I arbejdet med ordbogen skal eleverne nu selvstændigt kunne lave deres egne definitioner af nye ord og begreber eller emneområder. Det gælder om at gøre definitionerne så præcise som muligt. Dette arbejde vil også øge elevernes bevidsthed omkring hvordan en definition er opbygget.

Geografi, Biologi og Fysik/Kemi:
Det må siges, at være en meget upræcis formulering man finder i Fælles Mål, men her følger nogle ideer til hvordan man kan arbejde.
Arbejdet med fagenes ordbog fortsætter og udbygges. De centrale ord og begreber for årgangen føres ind i mappen. I stedet for at gøre denne disciplin lærerstyret, må eleverne på denne årgang selv vurdere hvilke ord og begreber, der er de centrale  - evt. med efterfølgende vejledning fra læreren.
Eleverne skal selvstændigt kunne skelne mellem teksttyperne berettende, beskrivende, forklarende, instruerende , argumenterende og diskuterende. Eleverne bør af sig selv kunne tage hensigtsmæssige notater alt efter teksttype.
Koordiner indbyrdes, hvem der på hvilke tidspunkter lader eleverne bruge deres læsehuskeliste.

Historie/Kristendom/samfundsfag:
Den beskrivende og berettende teksttype, som eleverne kender fra tidligere års historie– og kristendomsundervisning suppleres nu med en væsentlig større del af beskrivende og diskuterende tekster fra samfundsfag.
Bliv ved med at gøre eleverne opmærksomme på læseformålet af de enkelte teksttyper. I forbindelse med lektielæsning bør det kunne kræves af eleverne, at de tager hensigtsmæssige notater til samtlige tekster, enten i form af tidslinier, kolonnenotater, tekstproblemløsning eller Venn-diagram.

​

På kommunens fællesnet findes der mange gode råd om faglig læsning og henvisning til materialer/litteratur. Se under Arkiv - Samlemapper - Læsning i fagene.